完全无视其独立的人格和意志！

        怎么定义一个人是不是贵？钱还是外貌？凭什么又以这些去衡量一个人的灵魂与价值？

        温晚池无法接受这种在上的言论。

        还是觉得她心思单纯，人很好骗？

        莫大的屈辱和愤怒让她浑发抖。她猛地后退一步，避开了那只袭来的手，抬起，目光如同冰锥，直直刺向对方。

        “这位老师，”她的声音因为极力克制而微微发颤，却异常清晰，“请你放尊重一！我不是什么糕，也不需要你来定义喜不喜！你的言行已经构成了扰，我会向学校领导反映！”

        也许是她的反应过于激烈和直接，也许是“扰”这三个字终于起到了震慑作用，对方脸上的笑容僵住了，周围同事也了诧异和尴尬的神。

        温晚池不再看他，转快步离开，将那片令人窒息的空气甩在后。她的手一直在抖，直到走无人的小巷，靠在墙上，大息，泪不受控制地涌了来。

        不仅是愤怒和屈辱，还有一种沉重的无力。为什么？为什么她只是想找一个安静的地方生活，却总是遇到这样的人？难她上就写着“好欺负”几个字吗？

        这一次，温晚池没有选择像大学时那样独自承受，然后一走了之。

        中经历教会她“表面不动声”，大学经历教会她“使用法律途径”，以及心深那个渴望大、不愿再任人宰割的自我，在此刻汇聚成了一力量。

        她不会逃避了。

        哭了很久，直到泪。然后，她脸，回到租住的公寓，打开电脑。

        她开始冷静地、详细地记录每一次对方越界的行为：时间、地、在场人员、言行，以及她当时的反应和受。

        她翻聊天记录，将那些暧昧不清、带有扰质的消息截图保存。她甚至联系了当天聚餐时坐在她另一边的女老师，委婉地询问是否注意到对方的异常举动，那位女老师虽然说得不详细，但语气中的同和暗示，也成了间接的佐证。

        她没有冲动地直接去找校长，而是先联系了学校的工会女委员和主师德师风的副校长，并且预约了正式的面谈时间。

        面谈时，她将收集好的材料打印成册，条理清晰、语气平静，客观地陈述了事实。没有过多的绪渲染，并明确指对方的行为已构成扰，违反了教师职业德，对她个人也造成了严重的心理困扰。

        “温老师，我们知你受委屈了。”副校长试图和稀泥，“他这个人吧，就是说话比较直，没什么坏心，可能就是方式方法不太注意。你看，是不是可以我们调解一，让他给你个歉赔个礼……”

        “副校长，”温晚池打断他，目光定，“这不是说话直不直的问题，这是质问题。他的行为已经超了‘方式方法’的范畴，是明确的、持续的扰。我需要的不只是一个轻描淡写的歉或赔偿，我需要学校对此事有一个明确的态度和理结果，确保类似事不会再次发生，确保我和其他女教师有一个安全、不受扰的工作环境。”

        她的态度决，证据充分，逻辑清晰。

        校方迫于压力，也为了息事宁人，行了严肃理，那名男同事被成功劝退。

        事看似解决了，但温晚池心依旧是苦涩的。

        经过此事，她在学校里的境变得微妙。有些同事佩服她的勇气，私表示支持；但更多人是敬而远之，觉得她“不好惹”、“小题大”。那些探究的、好奇的、甚至带着一丝怜悯的目光，依然无不在。她再次受到了那种被无形孤立的觉。